孤独症谱系障碍（ASD）：家长需要了解的关键信息及家庭干预策略

PART.01早期识别：家长需警惕的“预警信号”

1. 社交互动异常 

 - 缺乏眼神对视或面部表情交流。 

 - 对他人呼唤名字反应差，似乎“活在自己的世界”。 

 - 难以理解他人情绪（如无法感知他人的悲伤或愤怒）。  

 - 较少主动分享兴趣（如指物展示、炫耀自己的玩具）。

2. 语言与沟通困难  

 - 语言发育明显落后（如2岁仍无有意义词汇）。  

 - 重复他人语言（仿说）或使用“电视广告式语言”。  

 - 无法进行假想游戏（如假装喂娃娃吃饭）。

 3. 刻板行为与感知异常

 - 坚持固定的日常流程，抗拒变化（如必须走固定路线）。 

 - 重复动作（如转圈、摇晃身体、排列物品）。   

 - 对某些声音、触感或气味过度敏感或异常迟钝。 

PART.02家庭干预的核心原则

早期干预对改善ASD儿童的功能至关重要，而家庭是干预的主战场。以下是家长可实践的六大策略： 

1. 建立结构化环境ASD儿童常因环境混乱感到焦虑，家长可通过以下方式提供安全感：

- 视觉提示：用图片或时间表明确每日流程（如起床→吃饭→游戏）。

- 固定空间：划分明确的活动区域（如学习角、玩具角）。 

- 提前预告变化：若需改变计划，用简单语言或图片提前告知。 

2. 以兴趣为桥梁，发展社交互动  

- 跟随孩子的兴趣：观察孩子喜欢的活动（如玩积木、看旋转物体），加入他们的游戏，而非强行要求他们参与你的活动。

- 创造互动机会：故意“制造困难”（如把玩具放在孩子够不到的地方），鼓励孩子用眼神、手势或语言求助。 

- 夸张的社交反馈：用丰富的表情、语气回应孩子的行为（如孩子搭好积木时鼓掌欢呼：“哇！你成功了！”）。 

3. 促进沟通能力

- 从非语言沟通开始：即使孩子不会说话，也可教TA用指物、点头、图片交换（PECS）表达需求。

- 简化语言：用短句、重复关键词（如“要苹果？苹果在这里”）。

- 拓展语言：当孩子说单字时，帮TA补充完整（如孩子说“车”，家长回应“是的，红色的小汽车！”）。 

4. 游戏化训练核心技能  

- 轮流游戏：传球、轮流搭积木，培养“等待”和“关注他人”的能力。

- 假想游戏：用玩偶模拟日常生活（如“小熊生病了，我们带它去看医生”）。 

- 感统活动：针对感知异常的孩子，可设计蹦床、沙盘游戏等调节感知觉。 

5. 管理问题行为ASD儿童的问题行为（如哭闹、攻击）常源于沟通失败或感官超载，而非“故意捣乱”： 

- 记录行为日记：分析行为发生前的诱因（如环境嘈杂、任务太难）。 

- 替代行为训练：教孩子用合理方式表达需求（如用图片代替尖叫）。 

- 冷静处理：在安全前提下短暂忽视不当行为，待孩子平静后重新引导。  

6. 家庭协作与自我关怀- 分工合作：父母避免互相指责，根据各自优势分配干预任务。 

- 寻求支持：加入家长互助小组，必要时寻求专业机构帮助。 

- 关照自己：家长需定期休息，保留个人时间——只有你状态良好，才能更好地支持孩子。  

内容来自珠海妇幼