感觉统合（Sensory Integration，简称SI）是指个体的一种能力，也是一个过程，其核心是“通过神经系统处理感觉信息来解释行为”。其中，感觉调节影响个体行为、注意力及觉醒度水平；感觉区辨则影响个体姿势、动眼以及运用能力（praxis）。而儿童感觉统合的发展是人一生中各项能力提升的基础。

感觉统合(SI)理论、评估和干预原则可应用于儿童和成年人的多种疾病诊断。

例如，感觉处理问题被列为孤独症谱系障碍的诊断标准之一(ASD;APA，2013a)。

过去10年里,大量发表的文献表明，在不同的诊断群体中可见不同的感觉处理和整合障碍类型。

例如， Wells、Chasnoff Schmidt Telford和Schwartz(2012)描述了在胎儿酒精综合征患儿中常出现SI问题。Mouchet-Mages、Canceil、Willard 和Krebs(2007)发现精神分裂症患者中存在感觉处理问题；Parush、 Sohmer、Steinberg 和Kaitz(2007)描述注意缺陷多动障碍(ADHD)男孩中可见感觉方面的调节问题。

艾尔斯感觉统合最初是运用于干预学习困难儿童和问题行为儿童，并验证有效。之后，艾尔斯感觉统合对ASD儿童的治疗效果也得到了实证支持，2020年NCAEP正式报告感觉统合干预对孤独症儿童的治疗，有显著的针对性效果。

至今，艾尔斯感觉统合已经应用于不同障碍不同年龄的个体，并且对学习障碍、注意力缺陷多动障碍、运用障碍和孤独症谱系障碍的治疗都有帮助。

各类型感觉统合失调的孩子具备一个共同点，那就是中枢神经系统（Central Nervous System）整合和处理感觉信息的问题，具体会影响到儿童以下几方面的问题：

专注力弱的孩子部分原因是由于感觉防御（Sensory Defensiveness），孩子可能是因为对触觉、听觉甚或是视、嗅、味觉的刺激反应过强，容易分心，此类孩子情绪起伏较大，易发脾气，往往影响与同伴的交往。

这些孩子中部分会出现肌肉张力较低，易疲倦，坐着时常用手托着头，走路容易摔倒，握笔方法不良，写字缓慢，四肢操作不灵活，自理能力弱，这些都与内耳前庭系统统合不良有着密切的关系。

孩子在阅读时会有跳行跳线，抄写时用手指指着文章，仍可能会漏字漏行，又或需用长时间才可从黑板把字抄在纸上，虽然目前清楚解释前庭平衡系统与眼球肌肉控制的理论不多，但有多份研究报告指出输入前庭觉刺激可以有效地改善眼球追视能力和抄写的表现。

语言能力包括发音技巧，词汇认识及组合运用，语言逻辑的使用习惯，看书认字和写字的能力，以及作文造句。发音牵涉听觉的辨识能力，唇、舌、声带的运用技巧，感觉统合能力不佳，经常会影响这些方面的发展。

视觉记忆不佳和本体觉能力不佳，会导致学习中文的笔画和英文的拼写有困难；动作计划能力发展不佳，会导致笔顺混乱，字形大小不合比例；身体和关节对体感觉的处理不佳则会让孩子过度依赖视觉来控制笔画，还会影响握笔姿势；双侧发展不佳，还会影响优势手的发展，还会有倒插笔等现象。

感觉统合障碍并不像肢体障碍那么明显，所以评估的方法也必须从多方面入手，务求对孩子得到全面的认识。

资料收集包括与父母面谈，详细地问及孩子的出生记录：幼年时发展的情况如学习坐、行、说话的年龄; 健康状况，如是否有过敏、中耳炎等; 入学经验以及在学校、家中情况，如社交技巧，自理能力等。

作业治疗师若获得感觉统合国际组织（Sensory Integration International）检定合格后，便可以使用一套包括了十七个项目的感觉统合与运用能力测验（Sensory Integration and Praxis Test）测试孩子的前庭功能、触觉感知，本体觉处理和精细动作等的方面的表现，从而得知孩子的感统功能。对其结果的分析与解释则需要参考孩子生活各方面的表现，才能做出正确的判断。

通过临床观察及评估，一个有经验的作业治疗师能从活动中看出孩子的基本动作要素，如肌肉能力，原始反射反应，姿势控制，动作计划，身体两侧协调等能力，对孩子感统功能的了解，便能更准确透彻。

艾尔斯（Anna Jean Ayres）在感觉统合理论一书中说明，感统治疗改善孩子脑干部份的统合功能，从而进一步改善其较高层次的大脑功能，治疗程序「量身订制」，活动各有不同。小孩透过摸、爬、抛、摇等活动，重复练习如何有效率地处理感觉信息，以达到协调。

感统训练常用的活动，多不胜数，而任何一个活动都同时提供了多种感觉刺激，以下列举了其中三项最基本而又重要的活动范畴。

感觉统合治疗成功与否，实在取决于孩子的主动性，必须要留意孩子在活动中反映出来的行为或情绪的问题，并作适当的处理; 因此，职业治疗师在进行治疗时，亦会使用行为矫正法或游戏治疗的原理，并与家长、老师配合，从而培养孩子的主动性，令他们在学习及生活上更有进步，而这正是从事儿童工作者所盼望的成果。